Las principales causas de disfunción serán por lesiones en el aparato locomotor y en el sistema nervioso. Estas lesiones ocasionan en su mayoría una pérdida en muchas facetas del día a día de la persona, desde la pérdida de sus destrezas de desempeño, hasta sus patrones de ejecución como pueden ser las rutinas o los roles de la persona. En este post hablaremos de cómo graduar y adaptar las actividades en personas que sufren de disfunción física utilizando para ellos dos marcos acordes con estas patologías: Marco Biomecánico. Marco del Neurodesarrollo. Objetivos Favorecer la posición correcta para no sobrecargar al usuario. Seguridad, en general, de la actividad. Ajustarse a la realidad de la persona y evitar frustraciones. Para ello, tendremos que realiza un análisis exhaustivo previamente. Visión holística del usuario. Visión Holística - Triángulo de la Salud Factores a tener en cuenta en la actividad Complejidad y tiempo de dedicación: si no hay mejoría, analizamos la actividad y
Hola a todos/as, hoy continuaremos con otro de los “Marcos
de Referencias Primarios Aplicados a las Disfunciones Físicas”. Comenzamos
con el “Marco Cognitivo – Perceptual”.
1.
OBJETIVO
Cuando hacemos referencia al Marco Cognitivo
– Perceptual hablamos de déficit de procesamiento, atención sostenida y
memoria.
2.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Cualquier actividad que realiza una persona
está basada en la capacidad para percibir y evaluar la información sensorial y
concebir, planificar y ejecutar una acción con un propósito, integrando la
conciencia y el control de los procesos y las capacidades de la persona.
v FUNCIÓN
·
Capacidad de atención, procesamiento,
organización, almacenamiento, recuperación y manipulación de la información.
·
Combinación de atención, memoria, iniciación,
planificación y solución adaptativa de problemas.
Ejemplos
de procesos perceptuales, cognitivos o de metaconsciencia pueden ser los
siguientes:
·
Reconocimiento del esquema corporal.
·
Conocer derecha-izquierda.
·
Consciencia de los déficits y de las fortalezas
que presenta la persona.
·
Capacidades perceptuales: distinguir la figura
del fondo, reconocer un objeto de diferentes vistas, etc.
·
Planificar actividades motoras (praxias).
·
Memoria.
·
Atención y concentración.
·
Orientación de lugar y tiempo.
·
Iniciar, planificar y organizar el desempeño.
·
Flexibilidad mental.
·
Abstracción.
3.
POSTULADOS REFERENTES A LA
INTERVENCIÓN Y EL CAMBIO
·
Estrategias de recuperación-restauración:
se restaura el proceso que se está alterado.
· Estrategias
funcionales:
§
Adaptación: modificar la tarea/entorno.
§
Compensación: hacer consciente a la
persona del problema y compensar con los puntos fuertes que tiene la persona.
En ambos
casos es necesario usar el aprendizaje, por lo que es clave conocer qué tipo de aprendizaje tiene la persona para plantear
la intervención. Existen tres tipos de aprendizaje:
1)
Aprendizaje asociativo: la persona es
capaz de conectar dos acontecimientos.
2)
Aprendizaje figurativo: la persona puede
crear representaciones o imágenes internas de los acontecimientos y su
organización espacio – temporal.
3)
Aprendizaje abstracto: implica la
adquisición de reglas, conocimientos y hechos que no son dependientes del
contexto.
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